【《孙权劝学》一文的节奏划分】《孙权劝学》是《资治通鉴》中的一篇短文，讲述了孙权劝说吕蒙学习的故事，语言简练，寓意深刻。在朗读或教学过程中，合理的节奏划分有助于理解文章结构和情感表达。以下是对《孙权劝学》一文的节奏划分总结，并通过表格形式进行展示。
一、文章原文（节选）：
> 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
> 蒙辞以军中多务。
> 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
> 蒙乃始就学。
> 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
> 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
> 肃遂拜蒙母，结友而别。
二、节奏划分说明
在朗读时，适当停顿有助于突出语气和逻辑关系。节奏划分应根据句子的语法结构、情感表达和语义层次来安排。以下是各句的节奏划分建议：
| 原文句子 | 节奏划分 | 说明 |
| 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” | 初/，权/谓/吕蒙/曰：“卿/今/当涂/掌事/，不可/不学/！” | “初”为时间状语，“权谓吕蒙曰”为人物动作，“卿今当涂掌事”为直接引语，后句为劝学内容 |
| 蒙辞以军中多务。 | 蒙/辞/以/军中/多务/。 | 表示吕蒙推辞的理由，语速稍缓 |
| 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。” | 权/曰：“孤/岂/欲/卿/治经/为/博士/邪？/但/当/涉猎/，见/往事/耳。” | 引用反问句，语气坚定，强调学习目的 |
| 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 | 卿/言/多务/，孰/若/孤/？孤/常/读书/，自/以为/大/有/所/益/。 | 通过对比加强说服力，语气平缓但坚定 |
| 蒙乃始就学。 | 蒙/乃/始/就学/。 | 简洁明了，表示行动开始 |
| 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” | 及/鲁肃/过/寻阳/，与/蒙/论议/，大/惊/曰：“卿/今者/才略/，非/复/吴下/阿蒙/！” | 描写鲁肃的惊讶情绪，语气上扬 |
| 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” | 蒙/曰：“士/别/三日/，即/更/刮目/相待/，大兄/何/见事/之/晚/乎/！” | 引用俗语，语气轻松但带讽刺 |
| 肃遂拜蒙母，结友而别。 | 肃/遂/拜/蒙母/，结/友/而/别/。 | 结尾简洁有力，体现友情升华 |
三、总结
《孙权劝学》虽短，但层次分明，情感丰富。通过合理的节奏划分，可以更好地传达出孙权的劝学态度、吕蒙的学习转变以及鲁肃的赞赏之情。节奏的把握不仅有助于朗读，也能加深对文本内涵的理解。
如需用于教学或朗诵指导，可根据上述节奏划分进行实践练习，提升语言表现力与理解深度。
